Современный человек в условиях информационного общества находится под тотальным воздействием электронных технических средств, способных транслировать информацию большому количеству людей с помощью телефонов, смартфонов, телевидения, персональных компьютеров, которые агрессивно атакуют сознание человека, навязывая ему образ мыслей, ценностные ориентации, стиль поведения, провоцируя дестабилизацию их психофизического состояния и лишая молодых людей способности критически оценивать происходящие в обществе события.
С одной стороны, многие современные исследователи подчеркивают (Ф.И. Гиренок, Э. Тофлер, И.В. Полозова, К.Г. Фрумкин и др.), что в связи с такой агрессивной информационной политикой у большинства молодых людей происходит деструктивная визуализация сознания и формируется особый тип мышления – «клиповое». Это дестабилизирует не только их психофизическое состояние, но и может отрицательно сказываться на их социальном поведении. У таких людей понижается уровень как критического так и творческого мышления. Т.е. они становятся менее способными осуществлять простейшие логические операции: сравнение, анализ, абстрагирование, синтез и обобщение, а так же определение причинно-следственных связей между явлениями. У них более кратковременная память, у них пониженная способность к концентрации внимания, выражена быстрая утомляемость, что влияет отрицательно, в частности, на качество и количество усвоения знаний. Такой человек более склонен к деперсонализации, податлив к манипуляциям и влиянию извне.
С другой стороны, с результатами современных научных исследований феноменов визуализации и клиповости мышления знакома лишь небольшая часть научного сообщества и, как следствие этого – теоретические их положения недостаточно осмысленны ни на научном, ни на общественном уровне. По этой же причине не существует социально-психологического инструментария исследования визуализации сознания, клиповости мышления и социально-педагогических форм и методов профилактики и коррекции этих феноменов, с целью блокирования негативных последствий их воздействия на психофизическое состояние, ценностное самоопределение и социальное поведение человека.
Попробуем сделать краткий обзор научной интерпретации содержания понятий «визуализация сознания» и «клиповость мышления».
Визуализация – специфическое свойство человеческого сознания, которое связано со способностью человека воспроизводить в нём видимые и невидимые образы визуального (зрительного) ряда. Это, прежде всего, своеобразное изображение окружающей нас действительности, которую наше сознание воспринимает как зрительный образ. Автор научного понятия «визуализация» Карл Густав Юнг, проводивший всесторонние исследования человеческого сознания и психики.
Визуальные образы, которые возникают в голове у человека, можно разделить на две категории – образы визуального ряда и образы ощущения визуального ряда:
1.Образы визуального ряда – картинки, символы, графические образы, которые возникают в человеческом сознании в состоянии бодрствования. Это то, что «видит» наш мозг, минуя известные зрительные рецепторы.
2.Образы ощущения визуального ряда – все те же картинки и символы, сюжеты, которые возникают в нашем сознании как ощущения видения, но при этом главный аспект в виде зрительного образа отсутствует. Именно поэтому понятие и имеет название «ощущение визуального ряда», указывающее на то, что человек лишь чувствует, но не видит картинку-образ.
Виды визуализации:
- Визуальное восприятие. Восприятие окружающего мира и процессов, происходящих в нем, за счет вложенных визуальных привычек – образов, стереотипов, категорий, которые понятны и привычны человеку.
Небо синее, вода прозрачная и т.д. – все это категории того ряда, которые вложены в человека от рождения и до настоящего дня. Человек, обладающий навыками визуального восприятия как бы схватывает весь сюжет целиком, а затем, по необходимости, его детализирует или систематизирует, что дает ему возможность оперировать как информацией на основе впечатления от увиденного, так и на основании осмысления увиденного.
Положительные характеристики – легкое усвоение информации, относящейся к сфере гуманитарных наук. Такие люди прекрасно чувствуют окружающий мир, ощущают все нюансы и все его тонкости. Богатая картина восприятия окружающего мира и способность получать информацию и впечатления из нескольких источников информации.
Отрицательные характеристики – ограниченность восприятия собственной визуальной базой, которая, хотя и расширяется, но дает сбои, переходя на крайне негативные ассоциации или неверные истолкования. Часто присутствует конфликт между чувственной и логической составляющими человеческого восприятия.
- Визуальное мышление. В отличие от визуального воображения, визуальное мышление направлено на систематизацию и упорядочивание той информации и тех сюжетов, которые происходят в жизни человека. Человек, обладающий визуальным мышлением, способен формировать картины настоящих и будущих событий, процессов, что, несомненно, очень часто упрощает анализ происходящего, поскольку «разглядеть» или «увидеть» недостатки гораздо проще, чем при обычном словесном мышлении.
Положительные характеристики – способность за счет построения визуальных картин видеть недостатки сюжета или плана, как и способность его реализовывать, реально видя те изменения, которые в нем происходят. Это повышает контроль за процессом и качество реализации.
Отрицательные характеристики – схожи с отрицательными чертами визуального воображения и заключаются в том, что человек будет ограничен рамками своей базы восприятия. Вторая характерная отрицательная черта – потеря связи с реальностью, поскольку «видимый» план и реальный план могут несколько отличатся за счет присутствия в последнем человеческого фактора. И это часто выводит автора проекта из состояния спокойствия.
- Визуальное планирование. Понятие, которые тесно связано с визуальным мышлением, и говорящее нам о том, что человек строит свою жизнь, поступки и собственные планы при помощи визуальных образов. Он представляет себе картинки и образы, близкие к реальным, формируя на них свои стремления. Именно визуальное планирование использует такая техника, как сигилизация – материализация плана, стремления, желания человека.
Положительные характеристики – объемны план и развернутый сюжет гораздо легче реализовать. Тем более что за счет визуального образа происходит усиление влияния такого сюжета на психику человека, и, как следствие, на его мысли и поступки.
Отрицательные характеристики – сложность передачи визуального образа другим людям, которые не обладают такими способностями или обладают иной визуальной базой. В итоге возможны конфликты в восприятии и понимании.
Визуализация бывает:
- Намеренная визуализация – стремление или желание человека, вызванное приложением ментальных усилий в области формирования желаемого образа. По сути человек «хочет» и рисует рисунок или сюжет определенного содержания. Такая визуализация распространена в медитациях, техниках, связанных с достижением желаемого, когда картинка-образ является той моделью, к которой стремиться визуалист.
- Ненамеренная визуализация – образ, который возникает у человека спонтанно, без усилий или желаний. Возможно, как ответ на вопрос, а возможно и как часть сюжета, связанного с реальными событиям.
[3].
Таким образом, мы можем констатировать, что визуализация сознания имеет двойственную социально-психологическую природу. С одной стороны это мощнейший инструмент расширения сознания человека. Она способствует: определению и утверждению цели с помощью записи представляемых действий, например, на бумаге; мысленному представлению результата деятельности, что создаёт благоприятный эмоциональный фон его достижения и стимулирует человека на осуществление практико-ориентированных действий. Расширения сознания за счёт визуализации способствует творческому развитию человека и позволяет более эффективно управлять ему своими действиями.
С другой стороны, визуальные образы, создаваемые извне, т.е. не самим человеком, могут стать мощнейшими семулякрами. Семулякр – это «псевдовещь, замещающая реальность, образ отсутствующей действительности, правдоподобное подобие» (И.В.Полозова»). Это инструмент манипуляции сознанием человека, т.е. управления его поведением. В этом случае визуальные образы могут, воздействуя на сознание человека, выполнять как негативную, так и позитивную роль. Главная опасность – внешнее управление, которое лишает человека способности автономно решать возникающие в жизни проблемы, разрушает его субъектность, что в итоге приводит к деперсонализации его личности и заставляет действовать по выстроенным кем-то извне моделям массового поведения. Например, именно этот инструментарий социально-психологического управления сознанием человека с помощью заражения, внушения и подражания используют телевизионныё СМИ. Делают они это с помощью визуальной информации.
Одними из разновидностей информаций, поступающих и интерпретируемых в нашем сознании являются письменный текст и зрительный образ.
Информация в виде текста (публицистическое или научное информационное сообщение) – послание, настроенное на понимание. Такого рода информация при желании человека легко критически оценивается с помощью повторного прочтения.
А образ, символ – это информационное послание, настроенное на эмоциональный отклик, т.е. действие. Чрезмерная образность текста порождает феномен его визуализации. При этом можно выделить:
– прямую визуализацию: рисунок (плакат и т.п.), фотографию, телевизионное сообщение, кино и др.;
– косвенную визуализацию:
а) опосредованную через слово, которая осуществляется с помощью художественно-изобразительных средств посредством слова, например, в художественной литературе.
Это понимают профессиональные и журналисты и писатели. Им хорошо известно: что для художественной литературы – желательная норма, то для публицистики, которая занимается прямым информированием и базируется на реальных фактах, мягко говоря, – нежелательный приём. Потому, что в результате подмены фактов художественно-изобразительными средствами происходит манипулирование сознанием человека на уровне его чувственного восприятия, которое предшествует абстрактному мышлению человека. А это означает, что посредством «образа» можно насильственно, вне зависимости от желания человека, через его переживания, ориентировать сознание на формирование восприятие определённого смысла в тексте;
б) опосредованную через звук (музыку), которая осуществляется с помощью музыкальных (звуковых) текстов, например, песен, музыкальных подложек к различным передачам, рекламным роликам и др.
Об этом эффекте хорошо осведомлены профессиональные режиссёры и особенно такая их разновидность как звукорежиссёры. Они знают, что музыкальный фон (в нашем случае – звуковой текст) формирует определённое чувственное восприятие человека, апеллируя к его воображению. Звуки, так же как и слова, способны инициировать рождение в сознании человека определённых образов, которые, в свою очередь, воздействуют на сознание человека.
В основе косвенной визуализации лежит приём, который в социальной психологии называется фасциацией. Фасциация – это эмоциональный фон, который ориентирует разум человека на определенное «идеологическое» прочтение содержание текста, т.е. формирует ценностное отношение к нему. Проще говоря, либо поддерживает это содержание, часто восхищаясь данным текстом, либо отрицает, часто осуждая его.
В телевизионных СМИ такой эффект визуализации сознания усугубляется тем, что:
а) у человека нет возможности сразу же после получения информации, её повторно просмотреть (прочесть) для её более критического осмысления;
б) информационное вторжение в сознание человека осуществляется одновременно с помощью визуальных, вербальных и музыкальных (аудио) образов. Такая информационная атака намного эффектнее, чем, если бы она осуществлялась отдельно через просто «картинку», просто «слово» или просто «звук».
В процессе визуализации сознания возникают так называемые «ловушки образного мышления», которые позволяют управлять поведением и ценностным самоопределением человека с помощью специальных социально-психологических установок.
Известно, что образ с древнейших времён (т.е. с момента появления наскальной живописи) – эффективное средство социальной мобилизации людей, управления их действиями, транслирования различного идеологического материала, который адресован (в обход логическому, абстрактному мышлению) эмоциональному восприятию человека.
Сегодня социальными психологами и другими специалистами, изучающими особенности визуального восприятия информации, экспериментальным путём установлено, что образы используются для осуществления таких социально-психологических установок как:
– вербализация, когда слова «окрашивают», эмоционально насыщают информацию, соответственно, формируют определенное эмоциональное отношение к действительности;
– детализация или разрыв в достоверности – акцентировки внимания на одних и затушёвывания других характеристик действительности;
– архаизация – обращения к более примитивным, простым уровням и формам сознания подсознанию и чувственному восприятию;
– визуализация – перевод развернутый логических понятий в лаконичные, двусмысленные символы и зримые образы [1, С.150-196].
Негативное влияние на сознание человека визуальных образов породило клиповость его мышления. Термин «клиповое мышление» появился в середине 1990-х годов и первоначально означал особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видеоклипов. Слово «clip» переводится с английского как фрагмент текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма. Видеоряд большинства музыкальных клипов состоит из цепочки слабо связанных по смыслу кадров. При клиповом мышлении жизнь напоминает видеоклип: человек воспринимает мир не целостно, а как последовательность почти не связанных между собой событий.
Необходимо сразу определить положительные и отрицательные эффекты воздействия клипового мышления на жизнедеятельность человека.
Первый отрицательный эффект. Человек, становится неспособным долго концентрироваться на информации, у него заметно снижается способность анализу. Обладатель клипового мышления не может анализировать ситуацию, поскольку любая информация не задерживается в его сознании и быстро сменяется новой. От способа мышления зависит успешность в карьере и жизни. Например, в бизнесе умение анализировать, выделять главное и принимать на основе анализа решения — то есть наличие «продолжительного» мышления — единственная возможность стать успешным менеджером. Его главная особенность — высокий объем внимания. Во время переговоров важно быть последовательным: всегда помнить о том, какой вопрос является ключевым, и не перескакивать с темы на тему.
Второй отрицательный эффект. Ослабляется чувство сопереживания. Жестокость и насилие, которые ежедневно поглощают люди, например, с экранов телевизоров и каналов на YouTube, постепенно повышает порог человеческой чувствительности к переживаниям других. В момент, когда в мире случаются громкие трагедии, люди начинают сочувствовать и сопереживать погибшим, однако «градус сочувствия» резко падает, ведь за это время через сознание людей прошли тонны новой информации. Клиповое мышление — мышление сиюминутного восприятия, минутной реакции.
Третий отрицательный эффект. Падение, например во время обучения, качества усвоения знаний. Педагоги во всём мире бьют тревогу: дети мало читают и не понимают смысла прочитанного. Школьники плохо понимают чужие мысли, потому написать изложение для них — сверхзадача. Ученики быстро забывают то, чему их недавно учили, и не могут осилить произведения классической литературы. В ходе эксперимента старшеклассникам предложили ответить на ряд элементарных вопросов из программы предыдущих классов. Результаты показали, что коэффициент усвоения знаний у школьников — 10 %. «Спасательным кругом» для учеников всё чаще становятся краткие пересказы произведений и готовые домашние задания.
Четвёртый отрицательный эффект. Человек становится податливым к манипуляциям и влиянию извне. Краткость рекламной информации — мощный инструмент продаж. Поскольку в рекламе акцент делается на эмоции, человек теряет здравый смысл и способность анализировать и чаще делает ненужные покупки. В политической рекламе, с помощью которой осуществляется «продажа» имиджа кандидата, политических идей и т.п. читатель, зритель, слушатель «покупает» ненужные, вредные или опасные идеи, которые провоцируют его на деструктивную массовую социальную деятельность, например, в виде «оранжевых революций».
Условно положительными эффектами клиповости мышления можно считать: развитие многозадачности, это когда человек может одновременно слушать музыку, общаться в чате, сёрфить по интернету, редактировать фото и делать при этом уроки или работать; защита мозга от информационной перегрузки, когда сознание современного человека естественным образом подстраивается под необходимость реагировать на «многие тонны» информации, которые поступают из десятков разных источников, включая Интернет.
Современные сериалы, фильмы и мультфильмы создаются для клипового потребителя. Сцены в них идут маленькими блоками, часто сменяя друг друга без логической связи. Пресса наполняется короткими текстами, в которых авторы лишь очерчивают контуры проблем. Телевидение преподносит новости, которые между собой не связаны, потом рекламу, ролики которой тоже никак друг к другу не относятся. В результате человек, не осмыслив одну тему, переходит к потреблению другой.
Мир обладателя клипового мышления превращается в калейдоскоп разрозненных фактов и осколков информации. Человек привыкает к постоянной смене сообщений и требует новых. Усиливается желание искать цепляющие заголовки и вирусные ролики, слушать новую музыку, «чатиться», редактировать фотографии и так далее.
В отечественной науке первым употребил термин «клиповое мышление» философ-археоавангардист Ф.И. Гиренок, полагая, что понятийное мышление перестало играть важную роль в современном мире: «…вот вы спросили, что сегодня происходит в философии, а происходит замена линейного, бинарного мышления нелинейным. Европейская культура выстраивается на системе доказательств. Русская культура, поскольку корни ее византийские, — на системе показа. И мы в себе воспитали, может быть, после И. Дамаскина, понимание картинок. Мы формировали в себе не понятийное мышление, а, как я его называю, клиповое, …реагирующее только на удар» [2, С.123].
В 2010 году культуролог К.Г. Фрумкин [5] выделяет пять предпосылок, породивших феномен «клиповое мышление»:
1) ускорение темпов жизни и напрямую связанное с ним возрастание объема информационного потока, что порождает проблематику отбора и сокращения информации, выделения главного и фильтрации лишнего;
2) потребность в большей актуальности информации и скорости ее поступления;
3) увеличение разнообразия поступающей информации;
4) увеличение количества дел, которыми один человек занимается одновременно;
5) рост диалогичности на разных уровнях социальной системы.
В целом, эпитет «клиповое мышление» за время своего существования приобретает ярко выраженную негативную коннотацию, чаще всего им «награждают» подростков и молодежь, считается, что данный вид мышления катастрофичен, ведь они читают урывками, слушают музыку в авто, посредством телефона, т.е. получают информацию пульсами, не фокусируясь на идеях, а лишь на отдельных вспышках и образах.
За рубежом термин «клиповое мышление» подменяется более широким — «клиповая культура», и понимается в работах американского футуролога Э. Тоффлера как принципиально новое явление, рассматривающееся в качестве составляющей общей информационной культуры будущего, основанной на бесконечном мелькании информационных отрезков и комфортной для людей соответствующего склада ума. В своей книге «Третья волна» Э. Тоффлер так описывает клип-культуру: «…на личностном уровне нас осаждают и ослепляют противоречивыми и не относящимися к нам фрагментами образного ряда, которые выбивают почву из-под ног наших старых идей, обстреливают нас разорванными, лишенными смысла «клипами», мгновенными кадрами» [4, С.160].
Клип-культура формирует такие уникальные формы восприятия, как «зеппинг» (англ. zapping, channel zapping — практика переключения каналов телевизора), когда путем безостановочного переключения каналов телевидения создается новый образ, состоящий из обрывков информации и осколков впечатлений. Этот образ не требует подключения воображения, рефлексии, осмысления, все время происходит «перезагрузка», «обновление» информации, когда всё первоначально увиденное без временного разрыва утрачивает свое значение, устаревает.
Наш краткий обзор некоторых современных точек зрения на визуализацию сознания и клиповость мышления, которые формируются под воздействием СМК, указывает на то, что эти социально-психологические феномены находятся в стадии активного научного осмысления. А это означает, что категоричные выводы о конструктивном или деструктивном их воздействии на информационную социализацию человека пока преждевременны.
Литература:
- Гордин А.И. Информационная социализация. Учебно-методическое пособие. – Иркутск: Изд-во «Иркут», 2016. – 336 с.
- Гиренок Ф. И. Клиповое сознание: клипы в науке, клипы в философии, клипы в политике, клипы в искусстве, клипы в образовании, неклиповое. — М.: Проспект, 2016. — 256 с. ISBN: 978-5-392-19235-9 1000 экз.
- Козлова В. В. Направленные визуализации: теория и метод. Запорожье: 2015, 200 с.
- Тоффлер Э. Третья волна. М.: ООО “Фирма “Издатетьство ACT”, 2004, С.260.
- К.Г.Фрумкин. Клиповое мышление и судьба линейного текста (источник публикации: http://nounivers.narod.ru/jfirs_clip)